很多朋友對于學校占用補償標準和如何看待校園暴力？不太懂，今天就由小編來為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來看看吧！
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一個中小學教師的標準工作量是多少？怎樣才能體現多勞多得？
我說說我們的學校的，歡迎大家關注我，和我一起聊聊教師教育的問題。
1.專任教師專任教師以周教學課時數計算工作量，按任教主要學科確定工作量基準。本基準中的1節課小學按40分鐘計算、初中按45分鐘計算，實施長短課管理、課時教學時間調整和學程制管理的中小學，可按相應教學時間進行折算（全年按35周計算）；教師存在跨段、跨學科兼課的，工作量基準可以酌情核減1-2節；教師任教班級學生數（平均）不足42名的，工作量基準應核增1節。
（一）小學專任教師工作量基準：語文教師13節，數學教師14節，科學教師15節，外語教師16節，其他學科教師17節。
（二）初中專任教師工作量基準：語文、數學、英語、科學教師各12節，社會、思政教師13節，其他學科教師16節。
2.管理干部管理干部，指學校中層及以上干部，以周教學課時數計算工作量，按學校規模和管理崗位確定工作量基準。原則上要求學校管理干部擔任本人專業所對應的學科教學任務。
（一）校長教學工作量基準：24班以上規模學校校長，上課3節且聽評課每學期20節；24班及以下規模學校校長，上課5節且聽評課每學期20節。校長代課、聽評課每學期超出20節部分可按1：1抵上課工作量。
（二）其他校級領導和學校中層干部教學工作量基準：初中語文、數學、英語、科學、社會思政和小學語文、數學學科的帶班上課1班（一般5節以上，6節以上為超工作量），其他學科的帶班上課6—8節，且聽評課每學期15節。
3.工勤、教輔人員工勤、教輔人員，按崗位性質和學校班級規模數計算工作量，工作量基準按“18”確定。因學校規模出現相關人員工作量不足，不足部分應通過兼課補足，兼課部分可享受課時補貼，如出現超工作量的應給予超工作量補貼。
1.圖書管理員，按“3+班級數*0.4”計算工作量。
2.初中實驗員，按“5+班級數*0.5”計算工作量。
3.文印員，小學按“4+班級數*0.3”計算工作量，初中按“4+班級數*0.3”計算工作量。
4.檔案員，按“4+班級數*0.4”計算工作量。
5.校醫，按“4+班級數*0.3”計算工作量。
6.教務員和總務員，24班及以下學校，學校教務員和總務員的工作量總計，不得超過18；24班以上學校，學校教務員和總務員的工作量總計，不得超過36。
其他人員由學校參照制訂標準。
學校根據規模設置的工勤、教輔崗位，如果崗位任務超出核定工作量一半以上的，可以增設一個崗位。
4.學校可根據平行班規模及學校管理實際，設置年級組長、教研組長，必要時可設備課組長。年級組長、教研組長、備課組長一般要求按普通專任教師壓實工作量，通過崗位補貼予以平衡和鼓勵。若學校從課程安排實際考慮確實有適當減少年級組長、教研組長教學工作量空間的，初三年級最多核減2節，其他年級最多核減1節。
5.各校要將班（隊）課計入班主任教學工作量。在獲取財政和教育局核撥的班主任津貼外，學校應在獎勵性績效工資崗位補貼項目中繼續安排班主任崗位補貼。一般要求班主任按所任學科專任教師工作量標準壓實，若學校從課程安排實際考慮確實有適當減少班主任教學工作量空間的，小學1-2年級班主任，最多核減2節，其他年段班主任最多核減1節。
6.市掛牌名師和市學科中心組成員市掛牌名師和市學科中心組成員，教學工作量可以在1-3課時內酌情核減。
PS：說上上述四、五、六三點，專任教師不能多頭重復核減。
2021年小孩子上學還有補助嗎？
公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園在園的家庭經濟困難兒童。
資助標準：原則上每生每年500-1000元。資助資金優先用于直接減免在園兒童保教費，剩余部分可用于減免餐費，不發給兒童或其家長。
資助比例：受助兒童占在園兒童的10%左右。
申請方式：每年9月份，家長或監護人向所在幼兒園申請。
義務教育階段
（一）免除學雜費：對城鄉義務教育階段公辦學校學生免除學雜費；民辦學校學生免除學雜費標準按照中央確定的生均公用經費基準定額執行（從2020年春季學期開始，標準為小學每生每年735元、初中每生每年935元，均含取暖費85元），學校相應降低義務教育學生收費標準。
（二）免費提供教科書：對所有城鄉義務教育階段學校學生免費提供國家規定課程教科書。
（三）家庭經濟困難學生生活補助：城鄉義務教育階段學校中家庭經濟困難的寄宿學生和四類家庭經濟困難非寄宿學生。從2019年秋季學期起,將義務教育階段建檔立卡、以及非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生等四類家庭經濟困難非寄宿生納入生活補助范圍。
家庭經濟困難寄宿學生生活補助生均補助標準為：小學1000元/年，初中1250元/年（特教1500元/年）。四類家庭經濟困難非寄宿生生活補助生均補助標準為：小學500元/年，初中625元/年。生活補助資金主要用于受助學生的生活費開支。
申請方式：每年9月份，學生向所在學校申請。
學生面對暴力傷害校園欺凌應該怎么辦？
警察，法律，自己。
“依法治國,推動以法治國”這是政策，那么校園欺凌也應該使用法律武器武裝自己。而維護法律，執行法律的人當然就是警察了，警察的定義，國家和統治者階級的意志，按照確定標準設置的警察機關及其警務人員。按照具有武裝性質的維護國家安全和社會治安秩序，在警察機關中行使警察職權，履行警察職責的國家公職人員。
既然警察的工作就是如此，為什么校園的欺凌事件不找警察呢。即合理又有權威，威懾力。作為學生在學校生活，作為一個未成年人，那么老師當然是我們第一監護人，在學校發生的事情當然是由老師首先處理，不僅是合理的程序，也是尊敬老師，不跨界做事。當老師不能處理，超越權限時，自然就要找警察處理了。
校園欺凌不僅是中國，在全世界都是時有發生的事情，這也是很難避免的事件，人類具有原始的、未開化的動物天性，人生的成長就是一個學習社會化，逐漸走向文明的一個過程。小學末期，初中階段，正是青春沖動期，也是自我覺醒與社會的融合期，可以理解為不文明，但也可以理解為，人類超越其它物種的天性，人先天具"取勝和對抗的本能"及"追求勝過對手"的動機。
警察不太可能24小時保護你，家長也不可能24小時陪伴，那么當你面臨欺凌事件時，最好的辦法就是學會自己強大，這種強大一種是智商的回應，另一種是肉體的強大。智慧的強當然是學會社交，學會贊賞別人，學會肯定別人，學會應付別人的世界觀，價值觀。強壯的身體不僅是自我的生活健康需要，也是一種實力的相征，如果你有這種肌肉，那么別人會想想是不是你的對手。
如何看待校園暴力？
謝謝邀請。對校園暴力應該說:不。沒有正確看待之說。聽之任之校園欺凌會越演愈烈。應該看到暴力行為是犯罪行為，無論原因如何不應有欺凌、霸凌，及暴力行為發生;一旦同情觀望或隔岸觀火，都是助長校園滋事鬧事的根源。只有認真對待校園暴力的認知態度，防止校園暴力于未然;不能姑息遷就任何暴力行為，還校園平安，還社會平安，還大家一個平安才是。
寄宿制學校每天要上早晚自習，老師該發補助嗎？
這個可以有！
其實早晚自習對老師來說也是挺累的，老師來的要比學生早，走得比學生晚，如果可以給老師發一點相應的補助，提高老師的積極性的。
老師的工資收入本來就不高，給相應的補助，會增加老師對早晚自習輔導學生功課的積極性，同時增加老師收入，為提高老師生活水平做一點幫助。
第二個是早晚自習不用很多老師在場，一個班最多只需要一個老師在場。有需要的輔導一下功課，沒需要的就作為一個紀律監管人員，所以投入也不會很多，也不會對學校造成很大的負擔！
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