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本文目錄一覽

• 1、《張明楷刑法學講義》:從刑法學中體驗思辨的樂趣,以及對正義的關切...
• 2、關于刑法案例
• 3、張明楷部分司法考試刑法案例觀點及必考知識點
• 4、司法考試刑法命題人張明楷:如何理解和認定“攜帶兇器搶奪”
• 5、深入淺出的刑法學入門書——評《張明楷刑法學講義》

《張明楷刑法學講義》:從刑法學中體驗思辨的樂趣,以及對正義的關切...

張明楷在書中指出，刑法學是人類智慧的高峰，它關乎我們生活的這個世界最緊要的問題，其背后則是沉甸甸的社會責任。

作者張明楷對書稿進行了全面修訂，且新增十余節內容。包括新增的富有護照職責人員性侵罪、高空拋物罪、襲警罪等，以及刑法司法領域的新問題，這本書都將帶你一一探究。

所以，張明楷教授說“像農夫一樣說話”實在使我印象深刻，于是我以一個普通百姓的角度去看這本書。

而《張明楷刑法學講義》就是這樣一本寓教于例的好書。本書作者張明楷教授，1959年7月生，1982年畢業于中南財經政法大學。1985年獲得碩士學位并留校任教。并任中南政法學院教授，博士生導師。1998年2月調入清華大學。

《張明楷刑法學講義》作者張明楷，是中國當代極具影響力的刑法學家，所著的《刑法學》教材共1680頁，近250萬字，引領無數法學學子進入刑法這個學科。

有張明楷教授的帶領，看刑法中的真實案例，活躍我們的大腦，多角度看問題，體驗深度思考的樂趣。以后，看到那些新聞事件，哪怕我們不是法律人，也可以有自己的看法。

關于刑法案例

首先，對李四應認定為搶劫罪。其次，對張三應認定為盜竊罪的教唆犯，而且不能適用刑法第二十九條第二款。因為事實上，如果沒有張三的教唆，李四不會實施盜竊行為，更不會轉化為搶劫行為；張三的教唆行為與李四的搶劫行為之間具有因果關系。

第一部分 刑法總則犯罪構成的主體案例李某在14歲之前盜竊各類財物約五萬余元。14歲生日那天，李某邀集幾個朋友一起吃飯。

刑法總則關于共同犯罪的規定為共犯的定罪提供了法律根據。

張明楷部分司法考試刑法案例觀點及必考知識點

因為據為己有在前，后來的欺騙行為是為了進一步確保財物的所有，僅侵犯了被害人的同一種法益，屬于不可罰的。

根據部分犯罪共同說，張三與李四在盜竊罪的范圍內成立共犯。換言之，由于李四所犯之罪包含了盜竊罪，所以不符合刑法第二十九條第二款的條件。

如持肯定則店員取走該財物的行為不可能構成盜竊罪，只能成立侵占罪或職務侵占罪；如持否定則店員取走該財物的行為可能成立盜竊罪。應當認為，在這種情況下，刑法上的占有通常屬于上位者(店主)，而不屬于下位者(店員)。

其次，刑法所規定的是“攜帶”兇器搶奪，攜帶兇器與使用兇器具有原則區別。

雖然習慣法不能成為刑法的淵源，但它仍然是人們在解釋犯罪構成要件和判斷違法性、有責性時，必須考慮的因素。

張明楷，他是清華大學法學院教授，博士生導師，教育部長江學者特聘教授，執教近 40 年，曾被司法部評為“部級優秀教師”。他所著的《刑法學》教材共 1200 多頁，近 200 萬字，引領無數法學學子進入刑法這個學科。

司法考試刑法命題人張明楷:如何理解和認定“攜帶兇器搶奪”

1、其次，刑法所規定的是“攜帶”兇器搶奪，攜帶兇器與使用兇器具有原則區別。

2、甲使乙手持兇器與自己同行，即使由甲親手搶奪丙的財物，也應認定甲的行為是攜帶兇器搶奪(以乙在現場為前提，但不以乙與甲具有共同故意為前提)。

3、只要是用于傷害人身健康或者破壞公私財物的工具均屬于兇器和作案工具。兇器是不分大小和輕重的，也不論金屬還是塑料的。

4、性質上的兇器，是指槍支、管制刀具等本身用于殺傷他人的物品。性質上的兇器無疑屬于刑法第二百六十七條第二款規定的兇器。用法上的兇器，是指從使用的方法來看，可能用于殺傷他人的物品。

深入淺出的刑法學入門書——評《張明楷刑法學講義》

而《張明楷刑法學講義》就是這樣一本寓教于例的好書。本書作者張明楷教授，1959年7月生，1982年畢業于中南財經政法大學。1985年獲得碩士學位并留校任教。并任中南政法學院教授，博士生導師。1998年2月調入清華大學。

這是一本很硬核的刑法學講義。“立法者應該像哲學家一樣思考，但像農夫一樣說話。

張明楷是法學界的大拿，中國當代極具影響力的刑法學家，所著《刑法學》堪稱經典，是無數法學學子入門的必讀教材，其《刑法的私塾》，則是精研刑法的進階之作。

劉晗，清華大學法學院副教授、博士生導師如此評價張明楷老師，“在學校里，張老師講課春風化雨，總能把燒腦的刑法知識深入淺出地傳授給學生，是清華學生當之無愧的“良師益友”，是學生口中“我們的楷哥”。

《張明楷刑法學講義》作者張明楷，是中國當代極具影響力的刑法學家，所著的《刑法學》教材共1680頁，近250萬字，引領無數法學學子進入刑法這個學科。

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