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• 1、以法為教的釋義
• 2、法律知識
• 3、羅翔經典語錄
• 4、寫法學畢業論文需要注意點什么?

以法為教的釋義

發　音 yǐ fǎ wéi jiào釋　義 以：用；教：教育。引用法律條文充當教育的內容。出　處 《韓非子·五蠹》：“故明主之國，無書簡之文，以法為教。”秦國的教育制度，為法家思想。可》參見“以吏為師”意思是說人們學習知識的內容只限于朝廷的法令，即秦律。

煮小魚，不能多加攪動，多攪則易爛，比喻治大國應當無為。后常用來比喻輕而易舉。 以法為教 〖解釋〗以：用；教：教育。引用法律條文充當教育的內容。 中飽私囊 〖解釋〗中飽：從中得利。指侵吞經手的錢財使自己得利。

以法為教：引用法律條文充當教育的內容。教導有方：教育引導很有辦法。因材施教：指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育 孟母三遷：孟軻的母親為選擇良好的環境教育孩子，三次遷居。蒙以養正：指從童年開始，就要施以正確的教育。畫荻教子：用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。

【賣法市恩】 〖解釋〗市：買。指玩忽法律而隨意寬恕罪犯以求得好處。【以法為教】 〖解釋〗以：用；教：教育。引用法律條文充當教育的內容。【以殺止殺】 〖解釋〗用嚴峻的法律禁止人犯法。【以身試險】 〖解釋〗身：親身，親自；試：嘗試。試著親身去做觸犯法律的事。

法律知識

兄弟姐妹，同出一源，從小生活在一個家庭里，關系十分密切，當面對父母雙亡，或者父母無力負擔未成年的弟妹的時候，不能不念骨肉之情而置之不顧。

法律分析：法律的知識點只要有立法權，民事規范，刑事規范等。法律依據：《中華人民共和國立法法》第一條　為了規范立法活動，健全國家立法制度，提高立法質量，完善中國特色社會主義法律體系，發揮立法的引領和推動作用，保障和發展社會主義民主，全面推進依法治國，建設社會主義法治國家，根據憲法，制定本法。

立法的基本程序包括法律案的提出、法律案的審議、法律草案表決稿的表決和法律的公布等四個階段。 （1）法律案的提出。法律案的提出是指依法有專門權限的國家機關和個人向立法機關提出創制、修改、補充或廢止某項法律的法律案。 （2）法律案的審議。法律案的審議是指立法機關對已列入會議議程的法律案進行審查和討論。

法律分析：法是由國家制定和認可的，調整人與人之間的行為規范，明確行為人之間的權利和義務，并由國家強制力保證實施的規范總和。

羅翔經典語錄

我認為羅翔老師經典語錄如下： 看見的正義你不需要去相信，看不見的正義才是需要去相信的。 法律要傾聽民眾的聲音，但要超越民眾的偏見。 歷史似乎給我們的唯一教訓就是，人類從來不接受教訓。 如果自由不加限制，定會導致強者對弱者的剝削。

羅翔老師分析情感人生感悟句子說說【篇一】 道德本來就不教導我們如何使自己幸福，而是教導我們如何使自己無愧于幸福。 所有通過捷徑所獲取的快樂，無論是金錢、性還是名望，最終都會給自己帶來痛苦。人其實很難 *** 誘惑，人只能遠離誘惑，所以千萬不要高看自己的定力。

羅翔教授是一位廣受歡迎的法學專家和講師，他的經典語錄常常被人們引用和傳頌。 我認為羅翔教授的經典語錄如下： 法律只是對人最低的道德要求，它不能逾越人的本性。 人要接受自己的有限性，人只能做成自己能力范圍內的事情。 一個知識越貧乏的人，越是擁有一種莫名其妙的勇氣和自豪感。

羅翔老師搞笑語錄（篇一） 而且人最大的痛苦就在于什么呢？我覺得人最大的痛苦，就是無法跨越“知道”和“做到”的鴻溝。笛卡爾所說的“我思故我在”這個很對，但是“我思故我在”經常讓我們沉浸于一種幻想之中，就是我只要思考到了，我就能做到，但其實不是這樣。

羅翔老師哪些讓人醍醐灌頂的句子【篇一】 逢人且說三分話，未可全拋一片心。 “我們要站在當事人的角度看問題，世界上有完全理性的人嗎？大家都是一般人。所以我們要以一般人的角度去思考問題。

羅翔老師15句經典名言如下：“對于熟悉的事物，我們往往以一種不珍惜的心態來面對。就像你總會在熟悉的地方迷路，熟悉的人身上找到堅持，這是人的通病。”“人生中確實沒有那么多恰好，所有事都是人為制造的。”“把自己當成一件藝術品，好好打磨，用心去愛，你好看了，世界就好看。

寫法學畢業論文需要注意點什么?

選題研究是否有價值 研究是否對治國、法律的推動具有借鑒意義，是否對立法司法與公民教育具有推動性的建設作用。（2）創新性 例如前人沒有研究過，或者是法律空缺的地方需要補充。

附表與插圖：附表要有表號、表題；插圖要有圖號、圖題；項目7：裝訂格式 封面欄目要求打印 畢業設計（論文）一律左邊裝訂成冊；裝訂順序為：封面、誠信聲明（見附件）、論文摘要與關鍵詞、目錄、正文、致謝、附錄、參考文獻、論文評定表。

第三步是探索與問題有關的法律思想。第四步是對判例進行研究。第五步是做社會調查。第六步是比較法研究。比較法的方法是法學研究常用的方法，尤其是在環境法研究中。第七步是討論。即對自己所想提出的思想觀點展開論證，同時對自己所不贊成的理論觀點進行批判，提出并闡釋自己的理論見解。

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