大家好，今天來為大家解答自制障礙補償標準這個問題的一些問題點，包括殘疾人托養服務國家標準全文？也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關注下本站哦，謝謝~

本文目錄

1. 輕度智力障礙可以辦殘疾證嗎？
2. 殘疾人托養服務國家標準全文？
3. 什么是讀書障礙？怎樣才能改正讀書障礙？

輕度智力障礙可以辦殘疾證嗎？

這個是可以的，你可以將你的申請材料交到你所在區的街道殘聯進行，申領殘疾證到他指定的醫療機構去做殘疾評定，評定結果出來以后等待二次復核復核結果，符合發放殘疾證的就可以發放殘疾證了，你將你的相關申請材料到你所在區的街道殘聯進行申領，然后拿著殘疾評定表去有關醫療機構做殘疾評定。符合條件就可以發放殘疾證了。

殘疾人托養服務國家標準全文？

《殘疾人托養服務基本規范（試行）》

前言

為加強殘疾人托養機構服務規范化管理，提升殘疾人托養服務水平，促進殘疾人托養服務健康發展，根據《中華人民共和國殘疾人保障法》、《 *** 中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》、《中國殘疾人事業“十二五”發展綱要》、《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》、《關于加快發展殘疾人托養服務的意見》以及《殘疾人社會福利機構基本規范》的有關要求，制定本規范。

本規范的主要技術內容包括：一、總則，二、術語，三、機構托養服務規范，四、居家托養服務規范，五、服務管理，六、服務質量考核及評價。

本規范主要起草單位：中國殘聯教育就業部。

一、總則

（一）本規范所指的殘疾人托養服務，是指為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人，提供基本生活照料和護理、生活自理能力訓練、社會適應能力輔導、職業康復和勞動技能訓練、運動功能訓練等方面的社會服務。

（二）本規范第（一）款中所指的符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人，是指：

1處于就業年齡段、有托養服務需求的智力殘疾人；

2處于就業年齡段、有托養服務需求且通過專業醫療機構精神科醫師風險評估適宜托養的精神殘疾人；

3處于就業年齡段、有托養服務需求的重度肢體殘疾人（包括同時存在智力殘疾或精神殘疾的多重殘疾人）。

（三）本規范的宗旨是通過專業化托養服務，幫助殘疾人提高生活自理能力、社會適應能力和價值創造能力，改善殘疾人生存發展條件，促進殘疾人共享經濟社會發展成果。

（四）本規范適用于中華人民共和國行政區劃內為殘疾人提供寄宿托養、日間照料及居家托養等服務的各類機構或組織。

（五）殘疾人托養服務工作除應符合本規范外，還應符合國家現行相關管理服務標準及要求。

（六）本規范所列各種條款為基本要求。地方殘疾人托養服務有關規范中有更高標準規定的，當地應按照本地規范標準執行。

二、術語

（一）機構托養

本規范所指的機構托養，是指在各級、各類寄宿制集中托養機構和日間照料機構中，為符合條件的智力、精神和重度肢體殘疾人提供本規范總則第（一）款規定的托養服務內容。

（二）居家托養

本規范所指的居家托養，是指通過一定的組織或機構，以合適的方式為分散居住在家庭和社區中符合條件的智力、精神和長期需要專人照料或護理的重度肢體殘疾人，提供本規范總則第（一）款規定的托養服務內容。

（三）生活照料和護理

為服務對象提供日常生活照顧和護理以及健康生活所需的基本服務。

（四）生活自理能力訓練

在服務對象的能力范圍內為其提供衣食住行等日常生活的基本能力訓練服務。

（五）社會適應能力訓練

為服務對象提供有針對性的社會適應能力訓練服務、基本的文化體育娛樂等休閑活動服務和一般性心理咨詢引導服務，通過特定場景模擬重現等方式幫助服務對象了解、熟悉社會場景，克服或緩解心理和行為上的障礙，改善不良意識、行為和消極傾向，逐漸掌握社會交往的基本技能。為適宜的服務對象提供參與真實社會活動的機會。

（六）職業康復和勞動技能訓練

根據服務對象的情況有針對性地提供合適其身體和心理條件狀況的技能培訓課程和訓練服務，為服務對象提供自愿參與簡單生產勞動的機會，對有一定勞動能力并有就業意愿的服務對象進行就業指導和職業介紹服務。

（七）輔助性就業

是指針對精神、智力和重度殘疾人因勞動就業能力不足，無法進入競爭性就業市場的實際狀況，通過集中組織殘疾人參加適當生產勞動，幫助他們提高勞動技能、改善身體生活狀況。輔助性就業機構包括工療機構、農療機構、托養機構中的勞動車間、庇護工場等。

（八）支持性就業

是指由專業就業輔導員專職輔助服務對象，使服務對象能夠在普通企事業單位(非庇護工場等專門雇傭特殊群體的工作場所)獲得穩定、有收入的工作機會。直至服務對象順利過渡、融入工作環境，工作能力得到提升，就業輔導員再逐步減少介入。

（九）運動功能訓練

為已接受過醫療康復服務之后的服務對象開展以運動功能和日常生活活動為主的運動康復訓練，增強其生活自理能力和參與社會生活的能力，同時為服務對象提供必要的醫療衛生保健服務。

（十）托養服務機構

本規范中提到的“托養服務機構”，指寄宿制托養服務機構和日間照料機構。

三、機構托養服務規范

（一）機構要求

1、托養服務機構一般要求相對獨立，設置在交通便利的區域。

2、服務場所應為自有用房或協議承租5年以上。

3、依法設立，申請審批、注冊登記手續齊全，合法運營。

4、在顯著位置公開服務項目、服務指南和工作流程。

5、應有穩定的運營資金保障，確保能夠持續運營發展。

6、配置與其服務范圍相適應的服務場地，包括住養居室、食堂、護理保健室、文體活動室、康復室、心理咨詢室、勞動（生產）工作間等。

7、具備基本的無障礙設施設備。寄宿制集中托養機構的建筑設計應符合國家標準《無障礙設計規范》的規定。

8、房屋建筑質量安全和消防設施符合國家相關標準的要求。

9、 *** 興辦的寄宿制托養服務機構應具備《殘疾人托養機構建設標準》中規定的基本設施設備、功能場所。

10、接受中央財政“陽光家園計劃”項目資助的機構，應在顯著位置使用“陽光家園計劃”專用標識。

（二）人員要求

托養服務機構應配備與其服務范圍相適應的管理人員、專業人員和護理人員。

1、管理人員

（1）應從事過管理工作，具有社會工作類、社會福利類或康復類等相關學習或培訓經歷。

（2）熟悉殘疾人相關法律法規與政策，熟練掌握殘疾人托養的基本知識、主要政策和專業知識。

（3）托養服務機構中的財務等專業崗位上的管理人員應當持有有效的從業資格和職業資格證書。

（4）主要管理人員平均年齡不宜超過55歲。

（5）每年至少參加1次以上管理培訓活動。

2、專業人員

（1）內設醫療部門的機構應配備專業醫務人員。

（2）應配備康復專業技術人員，其數量能以滿足需要并能提供本規范所規定的運動功能訓練服務為原則。

（3）有精神殘疾服務對象的，應配備精神衛生醫師、專業心理治療師或經過相應專業衛生醫療機構上崗培訓并考核合格的專業人員。

（4）應配備至少1名殘疾人就業服務指導員和1名能夠從事心理咨詢和疏導的專業人員。

（5）寄宿制托養服務機構原則上應配備全職的專業人員，日間照料機構可根據實際需求整合利用資源。

（6）可根據實際需要招募一定數量的社會工作者和志愿者。

（7）應具有本人身份證明、健康證明。對需持證上崗的職業，應按有關法律法規規定持有效的從業資格和職業資格證書。

3、服務人員

（1）根據服務對象需求配備適宜的護理員。護理人員與服務對象的比例最低不低于1︰5。護理員中男女比例應根據實際情況配備。

（2）至少配備1名經公安部門認可的安保人員。

（3）應熟練掌握相應的業務知識和崗位技能，并接受過殘疾人特殊生理與心理知識培訓。

（4）應具有本人身份證明、健康證明，并接受過托養服務與專業培訓。

（5）提供服務時應統一著裝，掛胸牌。

（6）每年至少參加12學時以上的業務培訓活動。

（7）遵紀守法，遵守職業道德，尊重和善待殘疾人，對待服務對象應文明友善、耐心細致。

（三）服務內容和要求

生活照料和護理

（1）根據服務對象的特點，營養、合理配餐，制定每周食譜，能夠提供點餐、加餐、助餐服務，尊重服務對象飲食習慣，使其得到合理、規律的膳食服務。

（2）寄宿制托養服務機構應根據季節和天氣情況為服務對象提供合理頻率的身體清潔服務和衣物換洗服務，保持服務對象身體清潔、無異味，衣物衛生、整潔、得體。

（3）對有需要的服務對象提供起床、穿衣、就寢、脫衣、整理床鋪、如廁等基本起居服務。

（4）制定合理的作息制度并在顯著位置標示。

（5）寄宿制托養服務機構應根據服務對象特點進行分級護理，并用記錄卡片標注在顯著位置。

（6）為有需要的服務對象按醫囑提供服藥服務。

（7）護理智力殘疾對象時，應注意觀察和指導。避免因為理解障礙造成意外傷害。

（8）護理精神殘疾對象時，應注意安全保護和監護。遇特殊情況時，應及時通知其家屬或監護人，由專業醫技人員或在其指導下適時采取安全保護和監護措施，或轉入專業醫療機構就診。

（9）在護理過程中，應尊重服務對象的人格和尊嚴，特別注意保護女 *** 對象的人身權益不受侵害。

（10）協助有需要的服務對象進行戶外活動。在天氣情況允許的條件下，每天保證服務對象到戶外活動1小時。

2、生活自理能力訓練

（1）根據服務對象的需求和特點，制定適宜的培養與訓練計劃，并張貼在顯著位置。

（2）指導服務對象進行基本生活自理活動訓練，使其能夠自行洗漱、如廁、穿衣、吃飯等。

（3）在模擬家庭環境和勞動環境中指導服務對象學習簡單家務和勞動，使其能夠在協助和指導下完成煮飯、揀擇蔬菜、整理床鋪、洗衣服、打掃衛生等活動。

（4）應與服務對象的家屬或監護人及時其溝通訓練的內容和情況，以便服務對象回家時可以在真實家庭生活場景中對其生活自理能力進行重復鞏固訓練。

（5）可根據服務對象個體情況，設計適宜的訓練課程，例如制作面食、烘焙餅干、縫制衣物等，發掘其生活自理能力方面可能存在的其他潛力。

（6）訓練考評結果應記錄存檔，并依此調整或完善訓練計劃。

3、社會適應能力輔導

（1）參考《殘疾人殘疾分類和分級》國家標準中對智力和精神殘疾人社會適應能力的描述和分級，為服務對象制定社會適應能力輔導計劃。

（2）以適當方式為服務對象普及簡單的禮儀知識、兩性知識等基本社會行為準則和常識。

（3）每天與服務對象的交流時間應不少于15分鐘，為服務對象提供日常心理疏導和心理健康關愛服務。

（4）對心理和行為出現異常的服務對象進行關注，有必要時召集專業人員進行座談分析，為其制定行為矯正方案。對于心理和行為出現極端異常、嚴重影響其他服務對象正常生活甚至人身安全的服務對象，應立即轉介至專業醫療機構就診。

（5）為有需要的服務對象提供教育培訓、圖書閱覽、上網和收看收聽電視廣播等服務，使其對社會和輿情具備一定的知曉度。

（6）在機構內開展適宜的文化、體育、娛樂活動，可以根據實際情況組織比賽、展示或表演，使其具備基本的人際交往興趣和能力。

（7）指導服務對象在模擬超市、銀行、醫院、郵局、公共交通等簡單社會場景中進行社會適應性訓練，提高其參與社會生活的能力。

（8）定期安排服務對象家屬或監護人、志愿者到機構內進行活動，鼓勵服務對象接待訪客或外出參加社區或社會公益活動，逐步拓展其在直接參與社會生活方面的能力。

（9）根據服務對象的社會適應能力的恢復和提升情況，適時調整社會適應輔導計劃。

4、職業康復與勞動技能訓練

（1）組織有需要的服務對象開展與其行為能力相適應的簡單基本生產勞動，例如制作絹花、組配零件等。通過勞動幫助其活動肢體、鍛煉大腦、集中注意力、協調手眼。

（2）服務對象參與生產勞動之前，應根據個體實際情況對其進行必要的培訓。

（3）為有需要的服務對象提供職業指導、職業心理咨詢、職業適應評定、職業康復訓練、職業介紹等服務。

（4）根據實際情況開設專業的勞動技能培訓課程，開發服務對象的職業能力。

（5）有條件的托養服務機構應開設庇護工場或與愛心企業等社會力量合作建立職業康復車間，使部分服務對象實現輔助性就業，獲得一定的勞動收入。為條件適宜的服務對象提供支持性就業，進而實現社會性就業。

（6）合理處理勞動生產成果和可能獲得的收入。處理方式和處理結果應記錄并存檔。

（7）有條件的托養服務機構宜定期組織技能展示、競賽等相關活動。

（8）定期開展身體功能評估和勞動能力評估，適時對服務對象的職業適應性進行測評和評價，及時調整職業康復與勞動技能訓練計劃。

5、運動功能訓練

（1）為有需求的服務對象提供適當的以運動功能為主的訓練，指導其規范使用矯形器和訓練器具，幫助其鞏固醫療康復效果，使其身體運動功能得到恢復或代償。

（2）有條件的托養服務機構應定期對服務對象的監護人進行必要的簡單技術培訓，使其在機構之外也能夠得到持續的運動功能訓練。

（3）根據服務對象的身體情況，開展運動功能評估，適時調整訓練計劃。

（4）服務對象身體狀況發生較大變化時，應及時轉介到專業醫療康復機構進行診斷和治療。

四、居家托養服務規范

（一）服務平臺要求

1、具有合法經營資質、具備相關資質證書的托養服務機構及各類社會服務機構、家政服務機構等提供公益性社會服務的機構，均可為服務對象提供居家托養服務。

2、具有與其業務范圍相適應的管理人員、服務人員和固定的經濟來源。

3、具有與其業務范圍相適應的經營場所，具備提供殘疾人居家托養服務的功能。

（二）人員要求

1人員配置

（1）配備能夠從事殘疾人護理和普通家務勞動的專業服務人員，其數量以滿足需要并能提供本規范所規定的生活照料和護理、生活自理能力訓練服務為原則。

（2）配備至少1名能夠從事心理咨詢和疏導的專業服務人員或是社會工作者。

（3）配備康復專業技術人員，其數量以滿足需要并能提供本規范所規定的運動功能訓練服務為原則。

什么是讀書障礙？怎樣才能改正讀書障礙？

閱讀障礙，有兩種，一種是病理性質的，一種是閱讀中容易分心的困難。

簡單來說，就是由于先天缺陷導致的對于文字的閱讀和理解能力水平很低。

這一個層面又分為兩種：

一種是先天智商導致的

比如，經典電影《阿甘正傳》。阿甘是先天弱智，智商只有75，阿甘就有比較嚴重的閱讀障礙。

另一種是只有閱讀方面有障礙

這一種比較隱蔽，因為這一類人看起來跟正常人沒區別，而且智商也不會有太大差異。但是唯獨在閱讀領域，有嚴重的障礙。

根據香港大學肖慧婷博士的研究，中國的兒童有7%~9%受到閱讀障礙的影響。

表現出來就是讀書、寫字很慢，常常看似聽懂了，但是做作業一做就錯。自己也不知道為什么。并不是由于粗心和調皮搗蛋。

這種狀態比較悲催，因為往往身邊的人根本不知道還有這種病。會認為這樣的人，是故意不認真，是不夠努力的結果。

往往成為被家長、同學、老師各種批評的對象。也導致這樣的孩子容易放棄努力，自暴自棄。

而且目前科學界并沒有好的解決辦法。只能依賴于家長的耐心。就像《阿甘正傳》中的阿甘媽媽一樣，他們需要的是耐心和信心。需要比一般孩子付出更大的努力和心血。

成人的閱讀與兒童的閱讀有非常大的不同。

成人的閱讀更傾向于功利性閱讀。因為不像沒工作的時候一樣，有大把的時間。一旦工作以后，各種家里的事情，工作上的事情，基本上都把時間占據的滿滿當當。

所以，很多人忙碌了一天以后，即使回到家，洗刷一下，就累的想睡覺。或者是看一會娛樂類的內容，放松一下大腦。

這其實是一種補償心理，認為自己今天已經付出了這么多，等到休息的時候，就應該放松一下補償一下自己。

從而產生了一種矛盾，就是內心里覺得自己應該讀書學習不斷進步，但實際上卻還是刷刷新聞，或者抖音，幾個小時就過去了。

最好的解決辦法，就是把閱讀跟自己的目的統一起來，也就是功利性閱讀。以解決自己的問題為出發點，來進行閱讀。

而且最好是工作中面臨的棘手問題，以此作為主題去找相關的資料來學習，學完就能馬上應用到工作中獲得正反饋。

比如，可能是需要年中匯報做一個PPT。以往可能只能做到一個及格的水平，那是不是研究一下如何把自己制作PPT的水平做到一個驚艷的程度呢？

問題越具體，越容易作為抓手來進行學習。這樣工作和生活就真的統一起來，不會變的如此割裂。沒有了這種內心的矛盾撕扯，人就容易安心。

閱讀障礙有兩種：

一種是病理性質的。上面主要是提到了兒童身上的表現。實際上，成人也會有。如果是這樣的，可能需要更換一下知識的載體形式，改成聽書，聽資料的形式可能會更有效果。

另一種閱讀困難，可能是由于自己實際目的和心理產生的矛盾割裂導致的，這時候需要將兩者統一起來，才能做到安心閱讀。

我是李撒歡，一個追隨丁元英精神的學徒。會持續分享在學習丁元英精神過程中的坑和經驗，想要看到更多內容，歡迎關注、點贊、轉發、評論。

文章分享結束，自制障礙補償標準和殘疾人托養服務國家標準全文？的答案你都知道了嗎？歡迎再次光臨本站哦！