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本文目錄一覽：

• 1、把人頭打個包夠判刑嗎
• 2、大人動手推小孩頭摔個包怎么處理犯法嗎
• 3、女兒在小學(xué)四年級的時候被老師用教鞭打了頭，起了一個大包，這算不算體罰？
• 4、打架打了三拳三腳腦袋打了兩個包要5500合理嗎

把人頭打個包夠判刑嗎

　1、如果構(gòu)成輕傷或輕傷以上，打人者就涉嫌故意傷害罪，依法應(yīng)被追究刑事責(zé)任。處三年以下有期徒刑，拘役，管制。

2、如果傷情鑒定為輕微傷，只能要求民事賠償，受害者可直接向要求人身損害賠償；同時可以要求給予行政處罰。

3、公安機(jī)關(guān)立案后，受害者還可以提起刑事附帶民事訴訟要求賠償。當(dāng)然也可以直接向要求人身損害賠償。

4、人身損害賠償?shù)捻椖堪ǎ横t(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、交通費(fèi)、傷殘【拓展資料】

賠償金、精神損害撫慰金等1、先到勞動保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請。

《工傷保險條例》第十七條工傷職工或者其直系親屬、工會組織在事故傷害發(fā)生之日或者被診斷、鑒定為職業(yè)病之日起1年內(nèi)，可以直接向用人單位所在地統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請。

第二十條 勞動保障行政部門應(yīng)當(dāng)自受理工傷認(rèn)定申請之日起60日內(nèi)作出工傷認(rèn)定的決定，并書面通知申請工傷認(rèn)定的職工或者其直系親屬和該職工所在單位。

2、認(rèn)定工傷后，再進(jìn)行勞動能力鑒定。

第二十一條 職工發(fā)生工傷，經(jīng)治療傷情相對穩(wěn)定后存在殘疾、影響勞動能力的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勞動能力鑒定。

第二十二條 勞動能力鑒定是指勞動功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定。

勞動功能障礙分為十個傷殘等級，最重的為一級，最輕的為十級。

生活自理障礙分為三個等級：生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理。

3、根據(jù)鑒定的勞動能力等級享受工傷保險待遇。未成年人犯罪是指已滿14周歲不滿18周歲的人實(shí)施了犯罪行為。未滿14周歲的人實(shí)施法律規(guī)定的犯罪行為不認(rèn)為是犯罪，不承擔(dān)刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，只有實(shí)施了故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、 *** 、搶劫、販賣 *** 、放火、爆炸、投毒的行為，才構(gòu)成犯罪，需要承擔(dān)刑事責(zé)任。以上就是未成年人犯罪應(yīng)該怎么辦的

大人動手推小孩頭摔個包怎么處理犯法嗎

要通過驗傷判斷。如果大人是無意之舉，小孩也沒有受傷是不違法的，及時道歉安撫就好了；如果小孩受了輕傷及以上的傷害，大人無論是有意還是無意都要付刑事責(zé)任。

大人打小孩屬于錯誤的教育行為，一般不構(gòu)成犯罪，但是如果造成小孩輕傷以上后果的，就可能會被追究故意傷害罪的刑事責(zé)任。

根據(jù)《治安管理處罰法》第四十三條，毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款；情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰款。

毆打不滿十四周歲的小孩，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款。

女兒在小學(xué)四年級的時候被老師用教鞭打了頭，起了一個大包，這算不算體罰？

女兒在小學(xué)四年級的時候被老師用教鞭打了頭，起了一個大包，這算體罰。一個班那么多學(xué)生，肯定有很多調(diào)皮搗蛋的，總是讓老師很難處理。但是老師在事件中的所作所為確實(shí)是不正確的，我認(rèn)為有必要追究他的責(zé)任。孩子不聽話。如果批評教育不起作用，可以打 *** ，打手掌。也可以讓家長拿著教鞭直接往頭上扔。這就是教育！從古至今，任何一個老師都是直接拿教鞭打?qū)W生的頭，孩子犯了多少錯都是這么狠。這是典型的校園暴力！有必要讓老師為自己的行為付出代價，這是孩子沒有出事，如果他真的被莫名其妙地?fù)舻沽耍蠋熆隙〞圆涣硕抵叩模?/p>

家長應(yīng)該小心處理老師打?qū)W生的問題。他們應(yīng)該先問清楚老師有沒有打孩子，為什么打孩子，然后理性溝通。但是真的是老師叫，那就太過分了。如果孩子有錯，就拍手掌，打 *** 。打后腦勺，你以為孩子練過鐵血技能還是打后腦勺能變聰明。

實(shí)際上，學(xué)術(shù)界對體罰的概念并沒有統(tǒng)一的定義。但幾乎所有的概念都是指給身體造成痛苦，通過侮辱人格來糾正學(xué)生的行為，比如懲罰學(xué)生站立、在操場上奔跑、打手掌、禁止大小便等。體罰的目的也是為了矯正學(xué)生的行為，但它強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從老師的懲罰指令和老師的權(quán)威，是一種被動的矯正過程。被懲罰的學(xué)生可能在被懲罰后仍然沒有意識到自己的錯誤，但他們不會再犯錯，因為他們避免了再次被痛苦地懲罰。

因為判斷是懲罰還是體罰，部分取決于學(xué)生承認(rèn)錯誤的態(tài)度，一定程度上也是主觀的。這也是懲罰和體罰沒有明確區(qū)分的原因之一。即使老師把額頭壓在學(xué)生身上，在別人看來不算過分，也可能被學(xué)生的當(dāng)事人認(rèn)為是體罰，對其精神造成傷害。

打架打了三拳三腳腦袋打了兩個包要5500合理嗎

頭上打了包，這個傷情是可以構(gòu)成輕微傷的。當(dāng)然，這樣的傷情醫(yī)藥費(fèi)花不了多少，但是如果調(diào)解的話，雙方同意就行，并且對于民間糾紛引起的打架斗毆，調(diào)解處理以后警方可以不予處罰。

對于構(gòu)成輕微傷的案件，警方是可以拘留罰款的。

所以來說，這個是不是合理，還要看雙方是怎么認(rèn)為的，如果不給錢，可能會面臨被拘留。當(dāng)然，調(diào)解還是以雙方自愿為原則，如果都想調(diào)解的話，這個錢數(shù)也是可以協(xié)商的。

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